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孩子不要学习，很叛逆，有没有必要找心理咨询师呢？孩子不要学习，很叛逆，有没有必要找心理咨询师呢？
如果孩子很叛逆，也不学习，说明我们的家庭教育出了不小的问题，管的太多，管的不合理，没有引导怎么高效学习，在学习中没有成功的体验等，如果还采取原来的方法，叛逆可能更严重，如果放任不管，孩子也不会学习，整天优秀，不出门，将来麻烦很大。家长需要改变学习，以缓和紧张的亲子关系，但不学习的问题还是解决不了。
这是应该让专业的心理咨询师帮助，但最大的问题是孩子接受不接受，如果直接和孩子说，做心理咨询，很多孩子可能讨厌心理两个字，认为自己“没病”，拒绝咨询，可以从侧面让他了解一些相关内容，也可以让关系比较不错的同学、亲戚说，接受咨询。
如果能接受咨询，应该是看到了希望，如果咨询师和孩子说，你的问题都是家长家长造成，老师造成的，孩子以后可能更加抵触家长，更不好办。
所以，选择心理咨询师很重要。
这个没必要找心理咨询师。
孩子是父母的影子，随着孩子身心的发展，都会有一个叛逆期。这时父母一定要有耐心，要善加引导，不可以暴制暴，否则孩子会越来越叛逆。父母对于孩子的叛逆行为，不要有过度的反应，否则孩子会认为这很好玩，形成叛逆的性格。
其实，有时孩子叛逆，是为了吸引父母多关注他，这时父母一定要多跟孩子交流，多陪伴孩子，让他感受到父母的爱。
其实不爱学习，是因为他想玩。这时父母应该合理规划孩子的时间劳逸结合。让他有学习和玩的时间，告诉他学习效率越高，玩的时间就越多。可以给孩子制定一个时间表，用时间来控制孩子的行为，养成良好的作息规律。
另外，要用多种方式来帮助他学习，让他感觉学习是件愉快的事，这样慢慢他就爱学习了。强迫孩子学习，远没有让他养成爱学习的好习惯重要。
我的孩子还没像题主的孩子一样大，所以我只能从自身的角度来尝试回答。
首先，不爱学习，绝大部分人都不爱学习，尤其是为了应试的学习，并非出自自身兴趣的。所以不爱学习并不一定是心理问题，当然在被逼迫学习的过程中造成心理阴影的另说。
其次，学习是孩子自己的事，要努力让孩子意识到这事自己必须去面对、去解决的事，就像爸爸妈妈可能有时候也不想去上班，但是为了生活、为了在社会既定的规则下存在，必须去上班。在满足了基本需求之外，可以大力发展自己的兴趣爱好。没人能代替别人去生活，自己要为自己的生活负责。如果你不好好学习，那你的成绩就差，在成绩就是尊严的学校里，你就要面对别人的一些不友好，自己种的因就要自己去承担后果。
再次，身教大于言传，总是用嘴逼迫孩子去学习没有用。不如你先以身作则去学习，你坚持每天下班忙活完了坐在书桌前安静的学习一两个小时，让孩子看到你的行为，慢慢孩子会受到潜移默化的影响。
最重要的，和孩子敞开心扉聊一聊，为什么不喜欢学习？是对某科老师有意见？是没有兴趣？是学不会？还是懒得学？鼓励孩子说出自己内心的想法，和孩子一起寻找解决问题的办法，适当的也可以把自己的担心说给孩子听，孩子比我们想象中的更懂道理。
我们做家长的是陪伴孩子成长，尽可能为孩子规避一些风险，我们不能以高高在上的姿态要求孩子怎么做，我们是教练，不是老板。
每一个时期的孩子，性格都会有所不同。青春期的孩子通常都会有叛逆不学习的经历。叛逆不学习是人性中一个自然的反应，也和父母教育各方面因素有关。孩子叛逆不学习怎么办？
1、首先父母对孩子要提高自己的耐性度，当孩子叛逆不学习，父母不能因为自己生气就把脾气发泄出来。很多时候，父母的坏脾气只会加重孩子叛逆，也会让孩子越来越不喜欢学习。所以父母要静下心来，和孩子分析学习的重要性，而不是强迫孩子要接受你们的观点。
2、其次，对孩子的态度要好，讲解学习的道理给孩子听。当孩子完全不想听父母的话时，父母也不能硬性的逼孩子洗耳恭听，父母就应该先安静下来。等孩子也不说话了，再次温和的告诉孩子人为什么要学习。孩子叛逆不学习不代表孩子就是变坏了。孩子在青春期里性格不是单一的。有时候叛逆也是想得到父母的关注。
3、父母可以通过一些有趣的学习游戏，让孩子知道学习的乐趣。而且父母是要参与其中的。游戏大部分孩子都是感到有兴趣的，让孩子发现，原来学习是可以通过不同方式获得的。
孩子不愿意学习可能是具有一种印象，认为学习是痛苦的，无聊的，是被人强迫的，所以这时候还不如寓教于乐，给孩子制造有了知识能够快乐，能够成功，能够被人尊重等良好的印象，使孩子的思维方式转变，让他觉得学习与美好快乐联系在一起就可以从根本上上改变了。
很多这样的孩子，首先我们要自己想办法，内求，求自己，如果自己实在没有办法了，才能外求，求老师，求心理咨询。但是，我们要明白，所有的问题，都是来帮助我们成长的，帮助孩子成长的，如果能自己解决的问题，就不要外求。
二、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？情感反应技术是指咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强对求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。
按照罗杰斯的观点，共情是指体验求助者内心世界的能力。共情的具体含义包括：
第一，咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感与思维。
第二，咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与其经历和人格之间的联系，更深刻理解求助者的心理和具体问题的实质。
第三，咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方并取得反馈（情感反应）。
情感反应是一种技术，共情是一种能力。两者侧重点是不同的。共情通过情感反应表现出来。
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